隨著信息技術的發(fā)展，之前的紙質教輔也有了升級版。各種教輔APP大行其道，每位家長或學生的手機里或多或少總裝有那么幾款。這些APP有的是學生或家長主動定制，有的則是學?；蚶蠋熃y(tǒng)一要求安裝的。

教輔APP是新生事物，缺乏成熟的規(guī)則與有效的監(jiān)管。因此，這類產(chǎn)品在為學生提供學習輔助的同時，也不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。據(jù)媒體報道，有的教輔APP不斷推送各類商業(yè)廣告，有的為了增加用戶黏度添加了游戲功能，有的甚至還出現(xiàn)了少兒不宜的內容。

正所謂，有需求才有供給。作為教材擴展和補充的教輔，在一定程度上能夠幫助學生提高考試成績和學業(yè)水平。借助互聯(lián)網(wǎng)的特性及優(yōu)勢，相較于原來的紙質教輔，教輔APP在互動性、生成性、直觀性等方面優(yōu)勢明顯。面對教輔APP目前存在的問題，對其一禁了之不現(xiàn)實，但僅僅依靠教輔APP開發(fā)行業(yè)的自律也不可能消除亂象。

沒有規(guī)矩，不成方圓。教育主管部門應聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)治理有關部門，盡快組織相關人員制定并出臺關于教輔APP開發(fā)和使用的基本規(guī)則。這些規(guī)則要簡明扼要、可操作性強，植入商業(yè)廣告、過度強調游戲功能、刊載低俗內容等都應列入“負面清單”。據(jù)悉，教育部已印發(fā)緊急通知，嚴禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動進入中小學校和幼兒園，明確學校要堅決抵制各類利用中小學生的教材、教輔材料等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告等行為。

對于什么樣的教輔APP能進校園，什么樣的不能進，也要出臺一些相關細則。尤其要警惕并杜絕教輔APP開發(fā)公司打著建設智能化校園、打造智能化學習的幌子，借助非正當手段混進校園。有關主體要對教輔APP做到上線前先審核，上線后持續(xù)跟蹤監(jiān)督，全程監(jiān)控，對教輔APP設立市場準入制度和退出制度。

既然校方、學生及家長作為一個共同體存在，在基本規(guī)則和相關細則的制定中，也不妨廣泛征詢家長和學生的意見和建議，并在后期有選擇地根據(jù)這些意見和建議進行動態(tài)運營及管理。比如，可以在教輔APP內設立舉報或者建議等按鈕，持續(xù)收集各方意見與建議，逐步完善。與此同時，也可以通過多種途徑和手段提升家長及學生的新媒體素養(yǎng)，增強他們的甄別能力及利用水平。

面對蓬勃發(fā)展的教輔APP，疏堵結合，引導它們健康有序發(fā)展已刻不容緩。這是對每一位學生和家長負責，也是對我們的教育和未來負責。