“北大國(guó)發(fā)院【朗潤(rùn)·格政】”于2022年5月13日舉行，主題為《職業(yè)教育法》修訂與教育改革的挑戰(zhàn)。北大國(guó)發(fā)院院長(zhǎng)姚洋在演講時(shí)建議，實(shí)行從小學(xué)到高中的十年制義務(wù)教育。

“（現(xiàn)在）這12年有兩年都浪費(fèi)掉了，中考一年浪費(fèi)掉了，刷題。高考一年浪費(fèi)掉了，刷題。壓縮到10年，完全可以了。我們那一代人就是十年，不照樣成才了嗎”。

姚洋解釋說(shuō)，可以在6歲的時(shí)候上一年學(xué)前班，7歲起上小學(xué)，小學(xué)和中學(xué)5年分別是五年時(shí)間，其中，中學(xué)階段不分初高中。17歲即可畢業(yè)，如果有部分大學(xué)需要，還可以與中學(xué)聯(lián)合辦預(yù)科班。在十年制義務(wù)教育完成后，學(xué)生可以進(jìn)行本科、專(zhuān)科（包括高職）的分流。姚洋還建議，要給地方自主權(quán)，讓各個(gè)省去選擇要不要普職分流、如何分流。

談及教育平等問(wèn)題，姚洋表達(dá)的自己的擔(dān)憂(yōu)。他直言目前的“教育是退步的”。“城鄉(xiāng)教育差距，幾十年沒(méi)有變化過(guò)”，他說(shuō)，“城市里，特別是在一線(xiàn)城市里，見(jiàn)到個(gè)人都是本科畢業(yè)，研究生畢業(yè)，都不稀奇了。到廣大的農(nóng)村地區(qū)去看一下，平均教育水平還沒(méi)達(dá)到9年”。

他以北京大學(xué)舉例稱(chēng)，“在我讀書(shū)的時(shí)候，我們班里35個(gè)人，三分之一的人來(lái)自貧困家庭，甚至有兩個(gè)孤兒。今天你再問(wèn)問(wèn)北大的學(xué)生，我上大課的時(shí)候我總要問(wèn)同學(xué)們，300人的大課，你們哪位同學(xué)的雙親都是農(nóng)民？大概只有兩三個(gè)同學(xué)舉手”。

“北大已經(jīng)非常的精英化了”，姚洋說(shuō)，不僅如此，北大的學(xué)費(fèi)25年沒(méi)漲過(guò)，“我回國(guó)是1997年，北大的學(xué)費(fèi)是5000塊錢(qián)一年，今天仍然5000塊錢(qián)。但是你看看三本大學(xué)的學(xué)費(fèi)，有些高到8萬(wàn)塊錢(qián)一年。誰(shuí)在上這些三本，誰(shuí)在上這些專(zhuān)科？絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子。我們是給農(nóng)村的家庭一個(gè)雙重的懲罰機(jī)制，一方面他們的孩子不太可能考上這種所謂的精英大學(xué)。另一方面，他們上了差的大學(xué)還要被學(xué)費(fèi)再次懲罰”。

姚洋還稱(chēng)，目前選拔性的教育制度造成了“浪費(fèi)性地學(xué)習(xí)”，也扼殺了學(xué)生們的創(chuàng)造力。

他說(shuō)，自己曾在研究生中做過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與自己母親的教育水平、本科的學(xué)校水平關(guān)聯(lián)性很大。“你把題出得很難，最后還是那些人上大學(xué)，你把題出的稍微容易一點(diǎn)，還是那些人上北大清華。我們這種浪費(fèi)性的學(xué)習(xí)最后的結(jié)果是什么？就是無(wú)謂損失”。

“我們的孩子拼死拼活地學(xué)到深夜兩點(diǎn)，從10點(diǎn)到2點(diǎn)，這4個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)就是無(wú)無(wú)謂損失損失，沒(méi)任何結(jié)果，實(shí)際說(shuō)他學(xué)不學(xué)，最后恐怕他能考上什么樣的大學(xué)，都是差不多的。所以我們目前這種以選拔為龍頭的教育體制是非常害人的”，他說(shuō)。

姚洋強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該回歸教育的本源——培養(yǎng)完整的人。“孩子從小到大是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，教育是讓他成為一個(gè)完善的人、高尚的人、有遠(yuǎn)大理想的人，不是蠅營(yíng)狗茍的人，不是被眼前那些刷題所束縛的人，這才是我們應(yīng)該培養(yǎng)的目標(biāo)”。

姚洋感慨， “哪位家長(zhǎng)愿意自己的孩子天天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到深夜12點(diǎn)，看著自己的孩子瘦下去，成為一個(gè)解題的機(jī)器。哪一個(gè)孩子愿意這么去做呢？我們的教育工作者為什么要把孩子就引到那條路上去呢？”

“我們應(yīng)該把教育目標(biāo)定在讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的潛力潛能，成為一個(gè)完整的人、成為一個(gè)自由的人、能夠掌握自己命運(yùn)的人”，他說(shuō)。